學校實行的青年拔尖人才政策，為青年教師的成長提供了一個廣闊的發(fā)展平臺和空間。2006年，我成為第二批青年拔尖人才，感到非常榮幸、激動，同時也覺得壓力很大。能夠成為青年拔尖人才固然興奮，但學校的信任使我從來不敢掉以輕心、驕傲自大，決心以更好的工作成績來回報學校提供的發(fā)展機會。

2009年，我順利地結(jié)束了青年拔尖人才計劃。2010年我被晉升為教授，2013年獲得國家自然科學基金優(yōu)秀青年科學基金項目，曾主持完成自然科學基金項目、國家科技重大專項、省部級以及石油企業(yè)項目（課題）35項，發(fā)表論文61篇，其中SCI收錄25篇；合撰專著2部；獲國家自然科學二等獎1項、省部級科技進步獎5項。現(xiàn)兼任美國科羅拉多礦業(yè)學院研究組成員、中國巖石力學與工程學會巖石動力學專業(yè)委員會第七屆委員、中國石油天然氣集團公司油氣藏改造重點實驗室水力壓裂室副主任，擔任《PetroleumScience》編委，是學校力學一級學科的負責人。

這些成績的取得，我認為與青年拔尖人才的支持計劃密不可分，雖然青年拔尖人才的支持計劃只是從2006到2009短短的三年，但對于我此后的工作態(tài)度和工作基礎(chǔ)影響深遠。回顧總結(jié)那三年的積累與成長，我覺得說它是一個重要的起點是比較準確的。

青年拔尖人才支持計劃，給予年輕人的首先是一種精神上的強大動力。剛剛進校的青年教師，之前大都默默無聞，面對的是很多學術(shù)造詣很深的知名教授，對于需要多長時間才能嶄露頭角，在自己的專業(yè)領(lǐng)域取得一些成績，沒有多少心理準備，常常會有一段時間非常迷茫，缺乏自信，甚至會感覺自己面對激烈的競爭前途未知，機會渺茫。而青年拔尖人才支持計劃的實施，讓青年教師找到了發(fā)展的方向，感受到了學校對青年教師的重視。這種心理作用會直接推動青年教師對工作的熱情和責任感，會激勵他們每天投入全部的精力從事科研和教學工作。這就是希望的力量、信念的力量、夢想的力量。也正是青年拔尖人才支持計劃帶給新入校的年輕教師精神上的巨大推動力，加快了他們教學科研工作的進步。

青年拔尖人才支持計劃給予了青年教師一定的科研啟動經(jīng)費，讓年輕老師的科研經(jīng)費從無到有，為他們的研究工作提供了必需的物質(zhì)基礎(chǔ)。尤其對于需要一些實驗條件支撐的青年教師而言，沒有科研經(jīng)費，實際上就是斷了夢想和現(xiàn)實的連接紐帶，好多想法都難以實現(xiàn)，學校給予的經(jīng)費雖數(shù)量不多，但確實是)中送炭，使科研工作得以進入良性循環(huán)。

讓我印象非常深刻的還有，學校在推行青年拔尖人才支持計劃時非常注重反饋，經(jīng)常舉行多種形式的座談活動，并結(jié)合每年的考核工作，了解每個老師的問題和想法，不斷完善計劃。所以據(jù)我了解，到目前為止，得到該計劃資助的大部分教師都在自己的工作崗位上取得了不錯的成績。

我自己非常幸運曾經(jīng)獲得青年拔尖人才支持計劃的資助，也希望青年拔尖人才支持計劃能夠資助和支持更多的青年教師更好更快地成長，為學校、社會、國家的發(fā)展做出更大的貢獻。