教改項目 |
立項時間 |
負(fù)責(zé)人 |
教改類型 |
《地震資料數(shù)字處理》 MOOC課程建設(shè) |
2018年 |
陳小宏 |
MOOC課程建設(shè) |
勘查技術(shù)與工程專業(yè)《Matlab語言》 核心課程建設(shè) |
2018年 |
駱春妹 |
核心課程建設(shè) |
《巖石物理學(xué)》全英文課程建設(shè) |
2018年 |
張峰 |
全英文課程建設(shè) |
《重磁電勘探原理》全英文課程建設(shè) |
2018年 |
馬繼濤 |
全英文課程建設(shè) |
全員育人視域下的勘查專業(yè)認(rèn)同教育探索 |
2019年 |
肖亞楠 |
課程思政建設(shè) |
巖石物理實驗課程建設(shè) |
2019年 |
謝僉 |
其它教學(xué)改革 |
專業(yè)認(rèn)證背景下勘查技術(shù)與工程專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計（論文）的持續(xù)改進(jìn) |
2019年 |
徐靜 |
其它教學(xué)改革 |
基于雨課堂的《聲學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)改革 |
2019年 |
車小花 |
信息化建設(shè)促進(jìn)教學(xué)改革建設(shè) |
基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的C語言程序設(shè)計（勘查） 教學(xué)改革 |
2019年 |
謝豪 |
信息化建設(shè)促進(jìn)教學(xué)改革建設(shè) |
野外三維地震勘探虛擬仿真系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用 |
2019年 |
唐跟陽 |
虛擬仿真教學(xué)課程建設(shè)項目 |
《地球物理勘探》課程的思政教育元素挖掘與應(yīng)用 |
2020年 |
劉國昌 |
課程思政建設(shè) |
基于雙一流的《生產(chǎn)測井》新教材建設(shè)及研究 |
2020年 |
岳文正 |
教材建設(shè) |
高校研究生“五位一體”就業(yè)教育模式的探索實踐 |
2020年 |
王天 |
一般項目 |
放射性測井虛擬仿真實驗 |
2021年 |
王兵 |
一流課程建設(shè) |
勘查技術(shù)與工程（物探）專業(yè)培養(yǎng)計劃改革 |
2021年 |
王守東 |
培養(yǎng)計劃改革 |
“新工科”建設(shè)背景下勘查技術(shù)與工程專業(yè)改革研究 |
2021年 |
唐跟陽 |
一流專業(yè)建設(shè) |
《數(shù)字信號分析與處理》課程教材建設(shè) |
2021年 |
安勇 |
一流教材建設(shè) |
就業(yè)指導(dǎo)融入立德樹人全過程探索和實踐 |
2021年 |
王成 |
課程思政建設(shè) |
測井巖石物理實驗設(shè)計 |
2021年 |
付建偉 |
創(chuàng)新型實踐教學(xué)平臺建設(shè) |
以工程實踐為導(dǎo)向的《計算方法》課程建設(shè) |
2021年 |
陳漢明 |
校級一般教改 |
新工科建設(shè)視域下地球物理勘探實踐教學(xué)模式改革研究 |
2021年 |
賀艷曉 |
校級一般教改 |
新工科背景下的《測井儀器》課程建設(shè) |
2021年 |
盧俊強(qiáng) |
校級一般教改 |
“課程思政”理念下地震資料數(shù)字處理 課程改革和創(chuàng)新研究 |
2022年 |
黃煒霖 |
北京市高等教育學(xué)會立項項目， 課程思政建設(shè) |
《地球物理測井》課程多元過程化思政教育體系建設(shè) |
2022年 |
謝然紅 |
北京市高等教育學(xué)會立項項目， 課程思政建設(shè) |
國家一流學(xué)科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐 ——以地球物理測井人才培養(yǎng)為例 |
2022年 |
趙培強(qiáng) |
北京市高等教育學(xué)會立項項目， 人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新 |
《巖石物理與測井解釋》教材建設(shè) |
2022年 |
趙培強(qiáng) |
精品教材 建設(shè) |
《巖石物理基礎(chǔ)》啟發(fā)式教學(xué)方法探索與實踐 |
2022年 |
張元中 |
校級 一般項目 |
疫情環(huán)境下《C 語言程序設(shè)計》思政元素的 挖掘與應(yīng)用 |
2022年 |
謝豪 |
校級 一般項目 |
地震模擬實驗課程建設(shè) |
2022年 |
謝僉 |
校級 一般項目 |
碳中和背景下《巖石物理學(xué)》課程思政 方法與實踐 |
2022年 |
丁拼搏 |
校級 一般項目 |
